Mobilità 2017/2018. Incontro a vuoto tra Miur e Sindacati

Si è concluso con un nulla di fatto l’incontro sulla mobilità 2017/2018 tra Miur e organizzazioni sindacali. Nessun passo avanti è stato fatto nella trattativa rispetto alle posizioni precedenti. L’ipotesi contratto è ancora allo studio degli organi di controllo, si resta quindi in attesa della certificazione della Funzione Pubblica e del Mef. Un ulteriore confronto è previsto nella prossima settimana.

Graduatorie provinciali permanenti ATA. Indizione concorsi

Con nota n. 8654 del 28-02-2017 il Miur ha emanato disposizioni in merito alla indizione dei concorsi per titoli per l’accesso ai ruoli provinciali, relativi ai profili professionali dell’area A e B del personale ATA nell’anno scolastico 2016/17. Graduatorie a. s. 2017/18.

La nota invita gli Uffici Scolastici Regionali, ad esclusione della regione Valle d’Aosta e delle province autonome di Trento e Bolzano, ad indire i concorsi per soli titoli per i profili professionali del personale ATA dell’area A e B, ai sensi dell’art. 554 del decreto legislativo n. 297/1994 e dell’O.M. 23.02.2009, n. 21 con appositi bandi nel corrente anno scolastico. I concorsi sono finalizzati alla costituzione delle graduatorie provinciali permanenti utili per l’a. s. 2017/18.

In relazione ai requisiti generali di ammissione, si richiama quanto disposto con nota MIUR prot. n. 8151 del 13 marzo 2015 in ordine all’applicazione alla procedura concorsuale in argomento dell’art. 38 del decreto legislativo n. 165/2001, come modificato dall’art. 7 della legge n. 97/2013. Come già previsto nella citata nota ministeriale, è, altresì, valutabile come servizio svolto presso enti pubblici, in coerenza con quanto disposto dall’art. 13, comma 2, del decreto legislativo 77/2002, anche il servizio civile volontario svolto dopo l’abolizione dell’obbligo di leva. Tale servizio sarà valutato con il medesimo punteggio attribuito, nella tabella di valutazione dei titoli, al servizio prestato alle dipendenze di amministrazioni statali. Si ricorda alle SS.LL. che è prevista la compilazione di un apposito Allegato H per il personale che intende usufruire dei benefici dell’art. 21 e dell’art. 33, commi 5, 6 e 7 della legge n. 104/1992. Il suddetto modulo (All. H) è integrativo e non sostitutivo della dichiarazione a tal fine resa dal candidato nei moduli domanda B1 e B2. Si invitano le SS.LL. ad evidenziare nei bandi che le dichiarazioni concernenti i titoli di riserva, i titoli di preferenza limitatamente alle lettere M, N, O, R e S nonché le dichiarazioni concernenti l’attribuzione della priorità nella scelta della sede di cui agli artt. 21 e 33, commi 5, 6 e 7 della legge n. 104/1992 devono essere necessariamente riformulate dai candidati che presentino domanda di aggiornamento della graduatoria permanente, in quanto trattasi di situazioni che, se non riconfermate, si intendono non più possedute.

Esclusivamente per la scelta delle istituzioni scolastiche in cui si richiede l’inclusione nelle graduatorie di circolo e di istituto di 1° fascia per l’a.s. 2017/2018(Allegato G), sarà adottata la modalità telematica. Tale applicazione web implica che i termini della trasmissione on-line del modello G saranno contestuali su tutto il territorio nazionale. Di conseguenza dovranno essere inviati: a) con modalità tradizionale i modelli di domanda allegati B1, B2, F e H mediante raccomandata A/R ovvero consegnati a mano ovvero mediante PEC, all’Ambito Territoriale della provincia d’interesse entro i termini previsti dal relativo bando; b) tramite le istanze on-line, in un momento successivo, il modello di domanda allegato G di scelta delle sedi delle istituzioni scolastiche. Per quest’ultimo non dovrà essere inviato il modello cartaceo in formato pdf prodotto dall’applicazione in quanto l’Ufficio territoriale destinatario lo riceverà automaticamente al momento dell’inoltro.

Tutti gli aspiranti interessati alle graduatorie d’istituto sono invitatia procedere alla registrazione ove non fossero già registrati. Tale registrazione è infatti un prerequisito essenziale per poter trasmettere l’allegato G via web.

Modalità, tempi e aspetti specifici della procedura on-line suddetta saranno comunicati con successiva nota.

Carta del docente: Rendicontazione spese dal 1 settembre al 30 novembre 2016

Il Miur ha emanato una nota nella quale fornisce istruzioni operative sull’utilizzo e la rendicontazione della carta elettronica per l’aggiornamento e la formazione dei docenti per l’anno scolastico 2016/2017.

L’applicazione web cartadeldocente.istruzione.it ha consentito (e consente tuttora) di generare un’autodichiarazione delle somme già spese nel predetto periodo, con l’indicazione degli ambiti relativi ai beni e ai servizi acquistati.

Con riferimento a tale procedura il Miur precisa che:

1) E’ possibile generare la suddetta dichiarazione in autocertificazione delle spese sostenute nel periodo settembre – novembre 2016, improrogabilmente fino al  28/4/2017. Dopo tale data non sarà più possibile per il docente richiedere il rimborso di quanto già speso e, pertanto, la relativa funzionalità non sarà più disponibile.

2) Tenuto conto delle numerose richieste pervenute dai docenti utilizzatori della predetta applicazione di poter recedere dalla richiesta di rimborso delle spese effettuate nel periodo Settembre – Novembre 2016 eventualmente già presentata e di poter, quindi, disporre dell’intera somma di euro 500 prevista per l’anno scolastico 2016-2017, la scrivente Amministrazione ha predisposto, in allegato alla presente, apposito modulo da utilizzare secondo le indicazioni operative illustrate nel prosieguo.

Il docente che abbia manifestato la volontà di richiedere all’amministrazione il rimborso delle somme anticipate,  generando la relativa autodichiarazione, dovrà recarsi, entro e non oltre il 20/5/2017, presso la segreteria della scuola di servizio o, per i docenti che prestino servizio in altri uffici (come, ad esempio, i docenti in posizione di comando o collocati fuori ruolo), presso una qualsiasi istituzione scolastica presente nel territorio nazionale, esibendo la stampata dell’autodichiarazione generata e gli scontrini e/o fatture relativi alle spese effettuate nel periodo Settembre – Novembre 2016, per le quali si chiede, appunto, il rimborso.

Qualora i docenti   non provvedano entro i termini previsti a presentare tale documentazione presso la scuola di servizio o, come sopra precisato, presso un’istituzione scolastica presente nel territorio nazionale, gli importi oggetto dell’autodichiarazione sono considerati “non rendicontati” e. pertanto, non sono rimborsabili.

Il docente che intende, invece, ritirare l’istanza di rimborso già presentata generando l’autodichiarazione mediante l’apposita funzionalità disponibile nell’applicativo web cartadeldocente.istruzione.it, deve recarsi presso la segreteria della scuola di servizio o, qualora prestino servizio in altri uffici, presso quella di un’istituzione scolastica presente nel territorio nazionale e consegnare il modulo allegato alla presente nota, debitamente compilato e sottoscritto. Si precisa che la volontà di ritirare l’istanza di rimborso, manifestata con la consegna del predetto modulo, può essere riferita unicamente all’intero importo e non può essere parziale.  

A seguito della consegna del predetto modulo, la scuola provvede alla registrazione dell’informazione sull’applicazione SIDI “Carta del Docente” -  “Gestione delle autodichiarazioni” ed, al termine delle operazioni ivi previste, la disponibilità della somma prevista per l’anno scolastico 2016-2017, pari ad euro 500, è ripristinata per intero.

Si precisa che in nessun caso l’applicazione web “Carta del docente” consente la variazione dell’importo oggetto di autodichiarazione.

In allegato: il modulo per il ritiro dell’istanza di rimborso.

La nota: http://www.istruzione.it/allegati/2017/prot5314_17.zip

PON, 50 milioni per l’educazione all’imprenditorialità

Pubblicato il bando per Educare all’Imprenditorialità ragazze e ragazzi perché sappiano affrontare successi e fallimenti, avere spirito di iniziativa, saper progettare e mettere in pratica le loro idee (www.istruzione.it/pon). Il bando mette a disposizione delle scuole secondarie di primo e secondo grado 50 milioni di euro per progetti che propongano la conoscenza del “fare impresa” in tutte le sue forme (classica, sociale, cooperativa e loro articolazioni).

“Si tratta di un bando molto innovativo. Con questo avviso guardiamo al futuro delle studentesse e degli studenti. Li aiuteremo a sviluppare il loro spirito d’iniziativa, promuoveremo la cultura di impresa intesa anche e soprattutto come educazione al fallimento e al successo, e allo sviluppo di competenze organizzative, dalla capacità di lavoro di squadra, alla capacità di pianificazione e comunicazione. I progetti realizzati dalle scuole saranno percorsi di crescita per le ragazze e i ragazzi e per il nostro Paese”. Dichiara la Ministra Valeria Fedeli.

Le proposte dovranno essere caratterizzate da contenuti pratici e da approcci innovativi che superino la didattica frontale e che prevedano un coinvolgimento attivo del territorio d’appartenenza degli istituti.

Il bando è il punto di partenza di un percorso più ampio che si articolerà in tre fasi: la prima, quella specificatamente finanziata dal bando, sarà mirata al più ampio coinvolgimento possibile della comunità studentesca all’interno della scuola, per percorsi di educazione all’imprenditorialità.

Successivamente si aprirà una seconda fase, denominata “apertura territoriale”, che si realizzerà, in sinergia con gli attori produttivi o istituzionali e attori del mondo dell’innovazione, attraverso momenti di collaborazione, progettazione, co-progettazione e competizione (es. hackathon) tra studenti emersi dalla prima fase. Infine ci sarà una terza fase, denominata “percorsi di accelerazione”, rivolta a studentesse e studenti emersi dalla seconda fase che saranno coinvolti in percorsi di incubazione e accelerazione delle proprie idee all’interno di imprese o attraverso l’affiancamento da parte di professionisti. Il bando potrà essere insomma l’inizio di un percorso per la nascita di startup studentesche.

I progetti si potranno presentare dalle 10.00 del 22 marzo 2017 alle 15.00 dell’11 maggio 2017. Ad ogni progetto vincitore verrà assegnato un massimo di 18.000 euro. Verranno finanziate le proposte di circa 3 mila scuole.

Il bando: www.istruzione.it/pon

Premio Nazionale Insegnanti. I 10 finalisti

Il Premio Nazionale Insegnanti si avvia alla conclusione. Dopo avere esaminato oltre 11.000profili, sono stati proclamati i 10 finalisti, equamente ripartiti tra uomini e donne. Si tratta di Annamaria Berenzi dell’Istituto tecnico Castelli di Brescia, Riccardo Canesi dell’Istituto superiore Zaccagna di Carrara, Lorella Carimali del Liceo scientifico Vittorio Veneto di Milano, Gianluca Farusi dell’Istituto tecnico Galilei di Avenza, Daniela Ferrarello dell’Istituto professionale Karol Wojtyla di Catania, Marco Ferraridel Liceo Malpighi di Bologna, Consolata Maria Franco, docente presso l’Istituto penale minorile di Nisida,Dario Gasparo dell’Istituto comprensivo Valmaura di Trieste,  Maria Lina Saba dell’Istituto tecnico Fermi di Pontedera e Antonio Silvagni dell’Istituto superiore Leonardo Da Vinci di Arzignano.

C’è chi insegna in una sezione carceraria, chi in una scuola ospedaliera. C’è il docente che fin dai banchi della primaria aveva capito che la passione per la chimica lo avrebbe portato dietro la cattedra e c’è l’insegnante pioniera dell’Alternanza. Sono prevalentemente insegnanti di area scientifica ele loro schede complete sono disponibili sul sito: http://www.italianteacherprize.it/site/it/home-page/

La prossima settimana la Ministra Valeria Fedeli proclamerà i 5 vincitori.

 Al primo finalista andrà un premio pari a 50.000 euro, gli altri quattro riceveranno 30.000 euro ciascuno. Il premio in denaro verrà assegnato alle scuole dei docenti vincitori per la realizzazione di attività e progetti promossi e coordinati dagli insegnanti premiati. Promuovere la formazione digitale dei colleghi, fare innovazione didattica, acquistare pc per i ragazzi della sezione carceraria sono alcuni dei progetti che le finaliste e i finalisti realizzerebbero in caso di vittoria.

Per approfondimenti: http://www.italianteacherprize.it/site/it/about/

RASSEGNA NORMATIVA N.3/2017

RIVISTA ON LINE DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE

GLI ARGOMENTI DEL MESE

Salvatore Pecorella - I valori contributivi della gestione separata per l’anno 2017

Silvia Renzulli - Minimali e massimali INPS di retribuzione per il 2017

Luciana Petrucci Ciaschini - Permessi legge 104/1992: la sentenza della Corte di Cassazione n. 3209 depositata il 23/12/2016

Salvatore Argenta - Certificazione Unica per il 2017. Consegna il 31 marzo

Antonio Calabrese - Concorso 24 mesi personale Ata

Antonello Di Pace - Carta del Docente: rendicontazione anno scolastico 2015/16 per bonus erogato a novembre-dicembre

Salvatore Pecorella - Legge 104/92 estesa anche alle unioni civil

Tutte le novità del decreto milleproroghe

Le proroghe dei termini in materia di istruzione, università e ricerca

La scuola italiana è donna, ma non è del tutto un pregio

La scuola italiana è donna. Così affermano i suoi numeri: l’82% degli insegnanti è donna, 610mila su poco più di 750mila. Stessa prevalenza per i dirigenti scolastici: il 60% è donna. La tendenza è confermata, nelle stesse proporzioni, anche dalle nuove assunzioni. Si tratta di un fenomeno particolarmente accentuato in Italia; in Spagna le donne insegnanti registrano una percentuale del 63% e negli Stati Uniti del 74%.

Analizzando più nel dettaglio i dati della scuola italiana, si evidenzia una variazione di percentuali molto significativa: nelle scuole dell’infanzia la presenza delle donne raggiunge il 99,3%, nella scuola primaria il 96% (in Spagna il 75%), nelle scuole superiori il 65% (in Germania il 46,2%).

Al di là dei numeri, è lecito chiedersi come mai gli uomini siano in numero così poco rilevante rispetto alle donne e quali effetti si hanno nella dinamica insegnamento-apprendimento e nella relazione insegnante-studente, essendo così debole nella scuola la presenza di modelli maschili.

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Fedeli: Raddoppiare gli investimenti e valorizzare gli insegnanti

Il ministro Fedeli, intervenendo in merito alle sfide che aspettano il Partito Democratico alla luce del sofferto dibattito interno, ha ribadito la necessità di mettere al centro il sistema di istruzione e formazione, quindi “concretamente investire, come si sta facendo, sui nostri giovani”, il che “significa riconoscere il valore sociale degli insegnanti, e significa, anche, aumentare i fondi pubblici destinati a scuola, università e ricerca, dandoci l'obiettivo di raddoppiare gli investimenti nell'arco dei prossimi 5 anni". Il tutto, ha precisato Fedeli, entro la cornice della “Buona Scuola”, ma introducendo elementi correttivi e di maggiore equilibrio, “grazie a un vero dialogo e alla partecipazione piena di tutte le componenti che fanno della scuola il motore del futuro dell'Italia".

8 marzo, iniziativa “Le studentesse contano” e Il Mese delle STEM

Con nota n. 1104 del 3 marzo 2017, per la ricorrenza dell’8 marzo, Giornata Internazionale della Donna,  ilMiur ricorda l’iniziativa“Le studentesse contano” e il Mese delle STEM. L’8 marzo sarà anche la data simbolo che, come per lo scorso anno scolastico, darà avvio al mese delle STEM sostenuto dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, in collaborazione con il Dipartimento delle Pari opportunità della Presidenza del Consiglio, per la promozione delle discipline STEM (acronimo di Science, Technology, Engineering, and Mathematics) nelle scuole di ogni ordine e grado. In Italia la percentuale di donne che occupano posizioni tecnico-scientifiche è tra le più basse dei Paesi Ocse: il 31,71% contro il 68,9% di uomini e solo il 5% delle quindicenni italiane aspira a intraprendere professioni tecniche o scientifiche (dati Ocse, Istat ed Eurostat).

“Il mese delle Stem” offre alle scuole di ogni ordine e grado una serie di strumenti utili a diffondere la passione per le materie scientifiche e tecnologiche e la consapevolezza della straordinaria opportunità, anche professionale, che le STEM possono offrire, contribuendo, in tal modo a sradicare uno stereotipo di genere.

A partire dalla data dell’8 marzo, tutte le scuole interessate potranno collegarsi all’indirizzo www.noisiamopari.ited avere accesso ai materiali informativi proposti per il Mese delle STEM dai soggetti che hanno risposto ad apposita manifestazione d’interesse. I materiali riguardano esperienze e attività informative rivolte alle studentesse e agli studenti, sia in presenza che on line, per sensibilizzare e orientare le studentesse e gli studenti al mondo delle STEM. 

Potranno aderire all’iniziativa “Le studentesse contano!” del MIUR per la promozione e valorizzazione delle eccellenze attraverso l’invio di un videomessaggio da parte delle studentesse appassionate di una delle materie STEM che racconti la propria esperienza.

Tutti i soggetti coinvolti potranno selezionare una studentessa al fine di destinarle un percorso di formazione specifico in una delle discipline STEM per loro e per la loro scuola. Il video potrà essere inviato attraverso il portale www.noisiamopari.it, all’interno del quale saranno disponibili anche tutte le istruzioni e le caratteristiche che i video dovranno rispettare. Si invitano, inoltre, le Istituzioni scolastiche che aderiranno al mese delle STEM ad animare e prevedere ogni tipo di attività scolastica connessa a questo tema, svolta anche in orario pomeridiano. Per informazioni è possibile scrivere all’indirizzo Questo indirizzo email è protetto dagli spambots. E' necessario abilitare JavaScript per vederlo.

Tutte le iniziative potranno essere comunicate al Ministero compilando il form online disponibile sul sito www.noisiamopari.it a partire dall’8 marzo. L’insieme di tutte le attività andrà a costituire una documentazione di buone pratiche, nell’ambito della strategia di attuazione del comma 16 della legge 107/2015, sull’educazione alla parità di genere e saranno base di una mappatura di buone pratiche e di una rete tra scuole da ospitare sul sito Miur interamente dedicato a queste tematiche. Per l’alto valore dell’iniziativa, le SS.LL. sono pregate di assicurare la più ampia e tempestiva diffusione presso le istituzioni scolastiche della presente nota.

PON: Stanziati 80 milioni per le competenze digitali

Dal 4 marzo è online sul sito dedicato del Miur,  www.istruzione.it/pon, il terzo dei 10 bandi PON per una scuola più aperta, inclusiva e innovativa lanciati dalla Ministra dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca Valeria Fedeli lo scorso gennaio.

Pensiero computazionale, per sviluppare la capacità di analizzare e risolvere problemi e per apprendere le basi della programmazione. Percorsi di ‘cittadinanza digitale’ per un uso consapevole dei media, della Rete e dei dati, e per avere gli strumenti per valutare la qualità, l'integrità e la veridicità delle informazioni. Apprendimento pratico attraverso esperienze e obiettivi concreti, anche in sinergia con progetti di robotica educativa e artigianato digitale. Sono alcune delle iniziative che potranno essere messe in campo dalle scuole grazie agli 80 milioni del PON stanziati per lo sviluppo delle competenze digitali fra le ragazze e i ragazzi e per la didattica innovativa. 

Ciascuna scuola potrà ricevere fino a 25mila euro che consentiranno agli istituti beneficiari di attivare fino a 140 ore in più all’anno di ‘educazione digitale’.

“Le competenze digitali –ha dichiarato la ministra Fedeli - sono parte integrante dell’alfabetizzazione del nostro tempo, sono fondamentali per la costruzione di una cittadinanza piena, attiva e informata e per lo sviluppo sostenibile del nostro Paese, per superare il disallineamento tra sistema educativo e domanda della società.Offrire alle ragazze e ai ragazzi percorsi di cittadinanza digitale significa renderli cittadini attivi e protagonisti e non fruitori passivi. Il digitale è una grande opportunità per loro e lo è anche per le nostre e i nostri docenti. Inoltre, educare le nostre studentesse e i nostri studenti ad un uso consapevole e adeguato della Rete significa impegnarsi concretamente per contrastare fenomeni come bullismo e cyberbullismo, significa contrastare la diffusione del linguaggio dell’odio, un fronte su cui il Miur è da tempo impegnato e vuole continuare ad impegnarsi”. “Oggi – ha ribadito la Ministra - vediamo docenti che organizzano laboratori di pensiero computazionale ed esperienze educative guidate dall'innovazione non in poche scuole all’avanguardia, ma in moltissime scuole d’Italia. Dobbiamo far sì, con questo bando, che il fronte dell’innovazione raggiunga quante più scuole possibili”.

I progetti proposti dalle scuole dovranno avere al centro, in particolare, due aree: lo sviluppo del pensiero logico e computazionale e della creatività digitale e lo sviluppo delle competenze di “cittadinanza digitale”. 

Per quanto riguarda la prima area le iniziative proposte dovranno porre particolare attenzione all’interazione creativa tra digitale e manuale, anche attraverso esperienze di making, robotica educativa e Internet delle cose, e al coding. Sul fronte della cittadinanza digitale, le proposte dovranno concentrarsi soprattutto su: educazione all’uso positivo e consapevole dei media e della Rete, anche per il contrasto all’utilizzo di linguaggi violenti e alla diffusione del cyberbullismo, alle discriminazioni; educazione alla valutazione della qualità e dell’integrità delle informazioni, alla lettura, scrittura e collaborazione in ambienti digitali; educazione all’uso dei nuovi linguaggi del digitale. 

Le scuole potranno caricare i progetti dal 20 marzo al 5 maggio.

CONVEGNO Sui Bisogni Educativi Speciali (BES)

La Casa Editrice EUROEDIZIONI TORINO e l’ITP – Istituto Torinese di Psicologia - di Torino organizzano un convegno sui“BES – Bisogni Educativi Speciali”. Il Convegno è rivolto a Dirigenti Scolastici, Docenti, Educatori professionali, Famiglie, ed Operatori del settore socio sanitario pubblico e privato.

“DAI BES ALLA BUONA SCUOLA: PERCORSI DI DIALOGO TRA INSEGNANTI, OPERATORI DEL SETTORE SANITARIO PUBBLICO E PRIVATO, FAMIGLIE”

Sabato 8 aprile 2017

Presso Istituto Sociale, Corso Siracusa 10, TORINO

Dalle ore 9.00 alle ore 14.00

Partecipazione gratuita - Prenotazione obbligatoria

Allegati:

SEMINARIO BES - MODULO DI ISCRIZIONE.pdf

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DIRIGERE LA SCUOLA N.3/2017

EDITORIALE  di Vittorio Venuti

È giunto il tempo di pensare alla classe e alla scuola come comunità (non solo di apprendimento)

SCIENZA DELL'AMMINISTRAZIONE SCOLASTICA N. 1/2017

EDITORIALE  di Anna Armone

I primi 10 anni di Scienza dell’Amministrazione Scolastica

In Senato convergenza su precariato

Nella seduta del 28 febbraio il Senato ha approvato un ordine del giorno della senatrice Francesca Puglisi che impegna il Governo a proseguire il consolidamento dell'organico di fatto nell'organico dell'autonomia delle scuole comprendendo anche i posti di sostegno, e a monitorare e censire le graduatorie ad esaurimento e di merito ai fini della determinazione del fabbisogno di insegnanti; previsto anche un percorso riservato semplificato per l'immissione in ruolo degli insegnanti di seconda fascia, nonché l'immissione in ruolo dei docenti che abbiano maturato 36 mesi di servizio e l'assunzione di insegnanti specializzati di sostegno.

La Ministra Valeria Fedeli ha espresso piena soddisfazione per la larga convergenza emersa in Senato sull’ordine del giorno di maggioranza sul personale della scuola che ha recepito le riformulazioni chieste dal Governo. “Questa convergenza - sottolinea Fedeli - risponde alla necessità di fare della scuola non un terreno di scontro politico, ma un tema su cui dibattere, partendo magari anche da posizioni distanti, con l’obiettivo comune di trovare soluzioni condivise ai problemi”.

“Con la legge 107, la Buona Scuola, sono stati fatti passi molto importanti sul tema del precariato. Attraverso il piano assunzionale straordinario del 2015 e il successivo concorso sono state date risposte attese per molti anni. Si è trattato di un’importante opera di stabilizzazione che ora proseguirà, come previsto dalla legge 107, attraverso il decreto attuativo che punta a rivedere il sistema di ingresso nella scuola, con una necessaria fase transitoria. Su questo testo lavoreremo insieme alle commissioni parlamentari, forti anche della convergenza che si è vista oggi in Senato, per continuare a dare risposte a chi le sta aspettando da anni e intanto disegnare un accesso alla professione docente che eviti, in futuro, di replicare errori che hanno lasciato per troppo tempo le docenti e i docenti nell’incertezza e le nostre ragazze e i nostri ragazzi senza la dovuta continuità didattica”.

Su posizione contraria l’opposizione.

Piena soddisfazione è stata espressa alla ministra Valeria Fedeli mentre in sede di dichiarazione di voto le opposizioni non hanno mancato di far sentire la propria voce.

Mario Pittoni (Lega Nord) lamenta il fatto che "dal Governo non è arrivata nessuna garanzia per gli insegnanti della seconda fascia d'istituto di non essere sottoposti all'ennesima selezione, con anzi la conferma del rischio di ritrovarsi 'esodati' se non assunti nei tempi indicati".

Altrettanto negativo il giudizio di Alessia Petraglia: "Come Sinistra Italiana il tema che poniamo è sempre lo stesso: il piano straordinario delle assunzioni per tutti i precari, cosi da dare certezza e continuità scolastica agli insegnanti e agli alunni. Chiediamo che siano stabilizzati i precari della seconda e terza fascia che hanno conseguito i 36 mesi e stabilire i tempi, quello che una volta si chiamava il programma pluriennale. Sono due anni che chiediamo al Governo i numeri ufficiali sui precari e sulle assunzioni, dati che, ad oggi, ancora non abbiamo".

Della questione del sostegno parla Fabrizio Bocchino  (Sinistra Italiana): “Gli insegnanti di sostegno precari potranno aspettare la trasformazione dell’organico di fatto in organico di diritto fino alle calende greche, perché la mozione approvata oggi in Senato, prima firmataria la senatrice Puglisi, contiene impegni generici, senza numeri precisi, ed è pensata esclusivamente in funzione dei decreti legislativi attualmente in discussione”.

A margine va segnalata anche la reazione delle due parlamentari del M5SMichela Marzana e Manuela Serra alla risposta data dalla Ministra ad una interrogazione della stessa Marzana sulla  ricostruzione della carriera e sula determinazione dell’anzianità di servizio pre-ruolo dei docenti nelle scuole dell'infanzia paritarie: "La negazione della validità degli anni di servizio prestati nelle scuole dell'infanzia paritarie ai fini della ricostruzione di carriera, e dunque anche della progressione stipendiale - dichiarano le due parlamentari - appare come un palese discriminazione. Si tratta dell’ennesimo sopruso inflitto dal governo alle docenti della scuola dell'infanzia, considerato che sono state anche escluse dal piano di assunzione e dal potenziamento della Buona scuola". 

Fedeli alla Camera: Chi protesta non usi linguaggio indegno di chi educa

Durante la presentazione, il 28 febbraio alla Camera, del volume “Far crescere la persona. La scuola di fronte al mondo che cambia" della Fondazione Sussidiarietà, il Ministro Fedeli ha avuto parole di forte richiamo per quanti, legittimamente protestando contro la riforma della scuola e i provvedimenti adottati in ordine a nomine e trasferimenti, ha usato “un linguaggio non degno di chi educa e rappresenta la scuola”.

"Non si può dire - ha evidenziato Fedeli - che sono state ‘deportate’ le persone, qual è l'insegnamento che diamo?Non si può usare la parola 'sceriffo'. Puoi non essere d'accordo sulla scelta in cui si è superato il precariato, è legittimo" ma attenzione al linguaggio!

Riferendosi alle contestazioni che hanno interessato i precedenti mini stri dell’Istruzione, Fedeli ha ribadito che "è incredibile che qualunque ministro o ministra sia passato" da viale Trastevere "abbia dovuto subire le cose più pesanti dal punto di vista degli attacchi non di merito, ma di modello di rappresentazione pubblica.Parlo di una fase recente" di proteste. "Ho trovato terribile non tanto che ci fossero delle posizioni differenti, mi ha colpito che il linguaggio utilizzato per contrastare legittimamente opinioni differenti dentro il mondo della scuola su alcune innovazioni fosse un linguaggio non degno di chi educa, di chi rappresenta la scuola".