Notizie

RASSEGNA NORMATIVA N. 8/2026

L'INFORMAZIONE IN BREVE

Progetti di mobilità linguistica all’estero

Sicurezza delle scuole: i dati della Corte dei Conti in sede di esame del Rendiconto generale dello Stato 2025

Riunioni degli organi collegiali online anche per le sedute deliberative

Sul portale di ANAC avvisi di pagamento pagoPA per le gare pubblicate da maggio a giugno 2026

Cessione del quinto: l'INPS aggiorna le regole per i prestiti

Assegnazioni provvisorie e utilizzazioni

Immissioni in ruolo per l'anno scolastico 2026/27

Trattenimento in servizio anche oltre i settanta anni per maturare la pensione di vecchiaia

Selezione di 120 docenti per la costituzione di équipe formative territoriali a.s. 2026/27

I CASI DELLA SCUOLA... a cura dell'Avv. Stefano Callà

Licenziamento per abuso del congedo straordinario per assistere il familiare disabile

SCIENZA DELL'AMMINISTRAZIONE SCOLASTICA N. 03/2026

Corruzione e trasparenza
Editoriale: di Anna Armone

Dedico questo editoriale ad uno dei tormentoni burocratici della scuola, la pubblicazione dei dati nell’area Amministrazione trasparente e al suo presupposto, il Piano triennale di prevenzione della corruzione e trasparenza. Siamo oramai abituati alla deriva burocratica dello spirito delle leggi. La trasparenza è uno di questi casi. Prima ancora di farla percepire ed esercitare come diritto civico, l’abbiamo strettamente collegata alla prevenzione e contrasto alla corruzione. Perché nel nostro Paese la corruzione ha radici profonde e inestirpabili? Perché funziona sempre la presunzione di colpevolezza al posto della presunzione di legalità?

Ripensare la leadership scolastica nell’era dei software di Intelligenza Artificiale di Patrizia Giorgi

Governare la scuola nel tempo dell’intelligenza artificiale di Susanna Granello

L’educazione civica tra prospettive disciplinari e trasversalità di Riccardo Lancellotti

A lezione americana da Calvino - prove per unità didattiche nel segno della riscolarizzazione dei valori nel mondo della digitalizzazione di Maurizia Maiano

EDITORIALE DIRIGERE LA SCUOLA N. 8/2026

Gli adolescenti e la “metafora del gambero”

Editoriale a cura di Vittorio Venuti

L’avvio della primavera non è stato felice per la scuola, teatro di fatti che l’hanno sconvolta profondamente e sui quali occorrerà riflettere con l’intenzione di capire dove stiamo andando e cosa fare per correggere il tiro, se ancora si è in tempo per porre un qualche rimedio. Riepiloghiamo sommariamente:

In una scuola del bergamasco, tredicenne accoltella gravemente l’insegnante di francese, rammaricandosi di non averla uccisa e, comunque, diffondendo in diretta su Instagram le immagini dell’attentato. A casa dello studente, i carabinieri troveranno del materiale esplosivo potenzialmente pericoloso. Sconcertante l’affermazione autoassolutoria del ragazzo: “Visto che a quanto pare i ‘ragazzi’ non capiscono cosa sia giusto e cosa no, userò questo a mio vantaggio. Non posso essere incarcerato, dato che in Italia l'età minima per la responsabilità penale è 14 anni, e non posso nemmeno essere processato, quindi farò quello che ho sempre voluto fare, uccidere lei e chiunque cerchi di impedirmelo.

Diciassettenne pescarese, domiciliato in provincia di Perugia e affiliato a gruppi neo nazisti su Telegram, viene arrestato con l’accusa di terrorismo per aver pianificato una strage in un liceo. La strage si sarebbe conclusa con il suo suicido, emulando quella compiuta da due adolescenti alla Columbine High School (Stati Uniti) nel 1999, nella quale morirono 14 persone oltre gli stragisti. Tra il materiale sequestrato figurano documenti contenenti indicazioni tecniche su sostanze chimiche e batteriologiche pericolose, nonché vademecum dedicati al sabotaggio di servizi pubblici essenziali, il tutto inserito in una chiara cornice di finalità terroristica.

Altro tredicenne, nel biellese, anziché recarsi a scuola, tira dritto e porta a compimento una rapina in un ufficio postale puntando una pistola, che poi si è rivelata essere un’arma giocattolo; bottino 500 euro e fuga interrotta dall’intervento dei carabinieri. Data la giovane età, il ragazzo non è imputabile per legge.

Libertà vo’ cercando che è sì cara…

L'autonomia scolastica rappresenta la capacità di agire in modo indipendente, senza subire condizionamenti esterni eccessivi, al solo scopo di perseguire gli obiettivi specifici ritenuti in grado di perseguire le finalità stabilite dal sistema sovraordinato. Questo concetto si declina a diverso livello a seconda degli ambiti: dalla organizzazione alla didattica e alla ricerca, anche intesa come sperimentazione del nuovo e allo sviluppo/implementazione di quanto si è sperimentato.

TEMI E PROBLEMI DI SCUOLA: l’attualità

Autonomia scolastica e Indicazioni Nazionali: un difficile rapporto Laura Bertocchi e Mario Maviglia

L'adozione alternativa dei libri di testo Renato Candia

Dalla Geostoria alla Storia e Geografia Maurizia Maiano

TEMI E PROBLEMI DI SCUOLA: riflessioni

L'educazione finanziaria Gian Carlo Sacchi

Leggere l’intelligenza artificiale come si legge un romanzo Giuseppe Benassi

Il mestiere del dirigente scolastico e quello del docente Stefano Stefanel

Notizie

Intesa MI-CEI su concorso per Insegnanti Religione Cattolica

La Ministra dell’Istruzione, Lucia Azzolina, e il Presidente della Conferenza Episcopale Italiana (CEI), S.Em. il Cardinale Gualtiero Bassetti, hanno sottoscritto l’Intesa sul concorso per l’assunzione degli insegnanti di Religione Cattolica, necessaria per poter procedere con il bando vero e proprio. La procedura concorsuale ha l’obiettivo di coprire i posti che saranno vacanti e disponibili nel prossimo triennio.

Il bando è previsto dalla legge 159 del 2019 e sarà emanato nelle prossime settimane.
Siglando l’Intesa, il Cardinale Bassetti ha ricordato che “il prossimo Concorso costituisce un passaggio importante non solo per la stabilizzazione professionale di tanti docenti, ma anche per la dignità dello stesso insegnamento, frequentato ancora oggi - a trentaquattro anni dall’avvio del nuovo sistema di scelta - da una larghissima maggioranza di studenti”.

La ministra Azzolina ha ribadito rilevato che “questa Intesa che va nella direzione di tutelare le aspirazioni degli insegnanti di religione cattolica che, anche in questo periodo così complesso, hanno lavorato alacremente, in sinergia e armonia con tutto il personale scolastico, per garantire l’effettività del diritto allo studio delle nostre studentesse e dei nostri studenti. Insegnanti che, facendo valere competenze e merito con il concorso, potranno entrare in ruolo e proseguire il loro percorso professionale con maggiore stabilità”.

Il concorso prevede una riserva di posti per i docenti in possesso del riconoscimento di idoneità rilasciato dall’ordinario diocesano, che abbiano svolto almeno tre anni di servizio, anche non consecutivi, nelle Istituzioni scolastiche del sistema nazionale di istruzione.

Il nuovo concorso si terrà a circa diciassette anni dalla prima, e finora unica, procedura concorsuale bandita nel febbraio 2004 in attuazione della legge 186/03, che istituiva i ruoli per l’insegnamento della religione cattolica.

Azzolina incontrerà gli studenti su facebook il 16 dicembre

L’associazione AidrItalian Digital Revolutionha organizzato un incontro tra la ministra Azzolina e una rappresentanza degli studenti provenienti da diverse parti d’Italia sul proprio account di Facebook il 16 dicembre, live a partire dalle 15:15 e moderato dalla giornalista del Tg2 RAI Maria Antonietta Spadorcia.

Il Presidente di Aidr, Mauro Nicastri, ribadisce l’importanza dell’incontro: “Un evento unico su tematiche di stringente attualità. In questi mesi la Dad ha garantito il prosieguo delle attività fuori dalle aule scolastiche. È stata una opportunità di crescita per milioni di studenti, anche se non sono mancate le criticità. La nostra associazione, impegnata da anni nella promozione della cultura digitale ha voluto fortemente questo incontro online, per approfondire attraverso le testimonianze dirette delle studentesse e degli studenti, i temi della digitalizzazione nel mondo della scuola. Ringraziamo la ministra Azzolina per la sua disponibilità e sensibilità dimostrata”.

L’incontro verterà sui temi legati alla digitalizzazione nel mondo della scuola: didattica a distanza in primis, utilizzo dei social network, socializzazione ai tempi del Covid e tecnologie.

Entro l’anno una piattaforma unica per le scuole

Il Ministero dell’Istruzione ha pensato ad una piattaforma unica, integrata con tutti i servizi e le funzionalità utili per le scuole, dagli strumenti per la didattica digitale, agli spazi dove archiviare contenuti. Allo scopo, ha istituito, nelle scorse settimane, un gruppo di lavoro per garantire agli Istituti il nuovo strumento in tempi brevi, entro il prossimo anno scolastico.

“Il progetto – si legge nella comunicazione del Ministero - è nato a seguito dell’esperienza fatta durante le prime fasi dell’emergenza sanitaria, in cui è emersa la differente dotazione delle scuole di sistemi digitali utili per poter attivare esperienze come quella della didattica a distanza. Il Ministero, durante l’emergenza, data l’assenza di una piattaforma pubblica, che non è mai stata realizzata in passato, si è subito attivato per mettere a disposizione degli Istituti scolastici soluzioni utilizzabili in modo gratuito, attraverso avvisi pubblici rivolti alle aziende.

Superata la prima fase emergenziale, si lavora ora ad una piattaforma nazionale che sarà messa a disposizione di tutte le scuole. Per la realizzazione del progetto il Ministero sta coinvolgendo, dal basso, anche attraverso lo strumento delle interviste sul campo, il personale scolastico. L’obiettivo è quello di costruire la nuova piattaforma con la collaborazione di chi dovrà poi utilizzarla”.

La ministra Lucia Azzolina sottolinea l’impegno del Ministero a costruire il futuro della scuola: “I processi di digitalizzazione sono fondamentali. Lo erano prima dell’emergenza, lo sono ancora di più oggi, in un periodo in cui abbiamo imparato che avere o non avere certi strumenti, saperli o non saperli utilizzare può fare davvero la differenza per la formazione delle nostre studentesse e dei nostri studenti. Costruiamo oggi gli strumenti che saranno utili domani. Abbiamo il dovere di farlo. Ce lo ha insegnato questa emergenza che ha imposto una accelerazione sul digitale. Dobbiamo cogliere questa sfida e farne una leva per guardare a una scuola più innovativa, proiettata al futuro, con gli studenti sempre più al centro”.

Pensioni: 27.592 docenti in pensione da settembre

Secondo i primi dati del ministero dell’Istruzione sulle domande di pensionamento, chiuse il 7 dicembre, sono 27.592 i docenti che hanno richiesto di andare in pensione, di questi se ne contano 16.000 in forza della Quota 100. A queste domande se ne devono sommare altre 7.000 circa riguardanti personale tecnico amministrativo, educatori e insegnanti di religione.

Considerato che i concorsi sono stati sospesi, il prossimo anno scolastico rischia di aprire con un alto rischio di cattedre vuote soprattutto al Nord, quindi con un altro massiccio reclutamento di supplenti.

Si calcola, infatti, che sui 27.592 insegnanti in uscita il prossimo 1° settembre, ben 16.963 appartengono alle religioni del Nord (Lombardia, Veneto, Piemonte, Liguria, Friuli Venezia Giulia, Emilia Romagna). La sola Lombardia conta 4.754 richieste di pensionamento.

Ricordiamo che, su circa 85mila autorizzazioni ad assumere professori, ne sono andate deserte oltre 66mila: 16milasolo in Lombardia e 7.500 tra Piemonte e Veneto.

L’allarme delle regioni per la ripresa delle scuole a gennaio

Nell’ambito diun’audizione in Commissione Istruzione del Senato, Fulvio Bonavitacola, vicepresidente della Campania e coordinatore della Commissione Infrastrutture e trasporti della Conferenza delle Regioni, ha manifestato una forte preoccupazione su ciò che potrebbe accadere alla ripresa della scuola se la questione trasporti non avrà trovato soluzioni: “Per i trasporti occorre agire con decisione dal lato dell’offerta, con potenziamento dei servizi, e della domanda, con diversificazione degli orari d’ingresso alle scuole secondarie di secondo grado, ponendo fine ad una situazione non gestibile, che ha lasciato il tema orari nella discrezionalità dei singoli dirigenti scolastici. È chiaro che così non si programma niente, se non il caos”.

INDIRE: In DaD meno ore che in presenza

Secondo il Report integrativo relativo all’indagine sulle pratiche didattiche durante il lockdown pubblicato da Indire, e che va a completare il quadro offerto dal report pubblicato in estate, il tempo che i nostri studenti hanno trascorso in DaD è stato inferiore a quello della didattica in presenza.

L’indagine ha visto la partecipazione di 7.300 docenti, il cui tempo trascorso in DaD è stato mediamente di 8 ore settimanali. L’impegno maggiore è stato profuso dai docenti della scuola Primaria (9 ore settimanali) a fronte delle 6 della scuola dell’Infanzia, e delle ore delle secondarie di primo e secondo grado.

Nella secondaria di primo grado so no prevalse le discipline umanistiche e scientifiche, relegando all’ultimo posto la tecnologia.

Per la secondaria di secondo l’indagine si è concentrata principalmente sulle discipline comuni a tutti gli indirizzi ed anche in questo quelle umanistiche hanno avuto la prevalenza (11 ore), seguite da matematica (6 ore)

La contrazione delle ore di lezione ha comportato, naturalmente, l’impossibilità di completare i programmi. Nell’infanzia la riduzione dei contenuti previsti è stata calcolata nel 5,7%, nella Primaria del 16,9%, nella secondaria di primo grado del 10,3% e nella secondaria di secondo grado del 17,2%.

La maggior parte dei docenti ha tras posto a distanza le pratiche tipiche della presenza: video-lezioni, assegnazione di risorse per lo studio, valutazione esterna attuata dal docente. Solo una minoranza di docenti ha sperimentato pratiche laboratoriali n DaD.

Il Report:Report-integrativo-Novembre-2020_con-grafici-1.pdf

Audizione alla Camera su Effetti del Covid-19 sul Sistema d’istruzione:

Si terranno oggi pomeriggio, mercoledì 9 dicembre, a partire dalle 13,45, alla Camera, le audizioni in videoconferenza sugli effetti dell’epidemia da Covid-19 sul sistema di istruzione. Sono previsti gli interventi del presidente dell’Indire, Giovanni Biondi; della direttrice dell’Ufficio scolastico regionale per la Lombardia, Augusta Celada; del direttore dell’Ufficio scolastico regionale per il Piemonte, Fabrizio Manca; dei rappresentanti delle associazioni di studenti Schools for future e Studenti Presenti.

Azzolina conferma Miozzo (CTS) sul “rischio accettabile” della scuola

Sulla sua paggiaFacebook la Ministra Azzolina ha condiviso la lettera che Agostino Miozzo, coordinatore del Comitato tecnico-scientifico, ha scritto al quotidiano Il Foglio, chiedendo l’impegno di tutti per tornare al più presto alla scuola in presenza.

I passaggi che la Ministra ha proposto ai suoi lettori:

“I dati veri elaborati dall'Iss e validati da studi internazionali dicono che le aggregazioni di persone generano problemi di contagio, ma le aggregazioni a rischio per i giovani (soprattutto adolescenti) sono più frequenti prima e dopo il momento scolastico.

Caro Direttore, premesso che in questa emergenza non esiste un luogo a rischio zero, dobbiamo dire con forza che la scuola è un luogo sicuro, dove il rischio è "accettabile", dove negli ultimi mesi sono state messe in atto tutte le azioni necessarie per ridurre il rischio da contagio.

Dobbiamo però lavorare ancora molto, tutti insieme, nessuno escluso per percorrere quest'ultimo miglio considerando questo obiettivo più importante del Natale o del cenone di Capodanno.

Dobbiamo pretendere di ottenere il rafforzamento della sanità scolastica, le task force di sanitari che siano in grado di monitorare e dare risposte alle esigenze dei docenti e dei dirigenti scolastici, dobbiamo dare risposte al problema dei trasporti e al controllo delle aggregazioni esterne.

Non dobbiamo tradire un'altra volta le aspettative dei nostri giovani, riportiamoli, a gennaio, a sedersi nel luogo a loro più familiare e amato, le aule scolastiche.”

Il registro elettronico non è obbligatorio

Con sentenza del 21.11.2019 n. 47241 la Cassazione Penale Sez. V, dopo aver analizzato la funzione del registro di classe e dell’insegnante ha rilevato che il registro elettronico è tutt’altro che obbligatorio, almeno fino a quando non troverà applicazione il piano di dematerializzazione previsto da apposita legge.

I giudici, quindi, confermano l’attualità del R.D. 30 aprile 1924, n. 965, art. 41 nel quale esplicitamente si contempla che “Ogni professore deve tenere diligentemente il giornale di classe, sul quale egli registra progressivamente, senza segni crittografici, i voti di profitto, la materia spiegata, gli esercizi assegnati e corretti, le assenze e le mancanze degli alunni. In fine d’anno presenta una relazione sullo svolgimento e sui risultati del suo insegnamento”, con ciò evidenziando che tale strumento rappresenta la verbalizzazione dell’andamento e del rendimento dell’alunno nel corso dell’anno, in appoggio alla relazione finale, propedeutica alle decisioni del Consiglio di Classe al termine di ciascun anno scolastico. Se ne evince che le funzioni connesse si qualificano come atto pubblico essendo “attività compiute dal pubblico ufficiale che redige l’atto di fatti avvenuti alla sua presenza o da lui percepiti (come sostenuto dalla pronuncia di Sez. 5, sentenza n. 12862 del 21/09/1999.

I giudici richiamano al riguardo anche la giurisprudenza amministrativa, che qualifica i documenti in esame come atti fidefacenti (Consiglio di Stato sez. VI, 10/12/2015, n. 5613), per cui “i registri degli insegnanti sono atti pubblici aventi fede privilegiata, le cui risultanze possono essere poste in discussione soltanto a seguito di eventuale querela di falso; e va rimarcato che eventuali vizi o irregolarità nella tenuta dei registri degli insegnanti non possono riflettersi sulla legittimità del giudizio finale posto che il registro medesimo rappresenta una mera verbalizzazione dell’andamento e del rendimento dell’alunno nel corso dell’anno; mentre il giudizio si concretizza, poi, in modo conclusivo, nella decisione che il Consiglio di classe assume al termine di ciascun anno scolastico”.

Intervenendo sulla questione del registro elettronico, la sentenza richiama il D.L. n. 95 del 2012, convertito con modificazioni dalla L. 7 agosto 2012, n. 135, che aveva introdotto, per le istituzioni scolastiche e i docenti, l’obbligo di dotarsi di registro elettronico a decorrere dall’anno scolastico 2012-2013, concedendo al MIUR sessanta giorni di tempo dall’entrata in vigore della legge di conversione del decreto, per predisporre un piano per la dematerializzazione delle procedure amministrative in materia di istruzione, università e ricerca e dei rapporti con le comunità dei docenti, del personale, studenti e famiglie; piano che non risulta essere stato predisposto, con ciò vanificando di fatto il processo normativo, rendendo non obbligatorio l’utilizzo del registro e pagelle elettroniche, con conseguente coesistenza, nella pratica, di entrambe le forme di registri, quella cartacea e quella elettronica.

TAR Lazio: MIrelazioni sueffettimascherine nella scuola primaria

Il Sole 24 ore (7dicembre 2020) dà notizia che il TAR Lazio ha emesso un’ordinanza nella quale chiede, ai ministeri competenti per l’emergenza Covid-19 e alle scuole di redigere una sintetica relazione in cui chiariscano le evidenze scientifiche poste alla base dell’imposizione dell’uso della mascherina anche ai bambini di età ricompresa fra i 6 e gli 11 anni, anche durante l’orario scolastico. La richiesta corrisponde ad un ricorso proposto da un genitore che ha riferito “fenomeni di difetto di ossigenazione per uso prolungato della mascherina chirurgica durante l’orario scolastico da parte del figlio minore”.

I giudici hanno considerato, tra l’altro, che il ricorrente, “quanto alla circostanza di fatto dell’abbassamento dei valori di ossigenazione durante l’orario scolastico rilevato sabato 14 novembre 2020 dal minore, ha fornito quanto meno un principio di una prova che appare realmente difficile da acquisire nella misura in cui la misurazione con il ‘saturimetro’ è lasciata all’autonoma iniziativa del minore durante l’orario scolastico, senza alcun ausilio o supporto da parte di un adulto”, né dal Dpcm impugnato risulta che “siano stati effettuati approfondimenti sull’incidenza dell’uso di mascherina, per alunni da 6 a 11 anni, sulla salute psico-fisica degli stessi, né un’analisi del contesto socio-educativo in cui l’obbligo per tali scolari è stabilito come pressoché assoluto, né sulla possibilità che vi sia un calo di ossigenazione per apparati polmonari assai giovani causato dall’uso prolungato della mascherina”. D’altra parte, rileva ancora l’ordinanza, non risulta che il Dpcm abbia disciplinato l’imposizione dell’uso delle mascherine ai minori “subordinandola alla adozione da parte degli istituti scolastici di specifici indirizzi operativi pratici per le singole classi, dando precise indicazioni sul monitoraggio del livello di ossigenazione individuale del minore dopo l’uso prolungato della mascherina, sull’ausilio da fornire in modo immediato agli scolari che diano segno di affaticamento, sulle modalità per valutare la compliance del bambino nell’utilizzo della mascherina e il suo impatto sulle capacità di apprendimento”.

Azzolina: le Regioni modifichino i calendari scolastici

Il dibattito se e come recuperare i giorni di scuola persi è aperto. Al riguardo, il MI ha proposto alle Regioni di modificare i calendari scolastici per spostare più in là la chiusura delle scuole, normalmente prevista nei primi giorni di giugno. C’è, però, da considerare, ha ribadito la Ministra, che “le strutture scolastiche che abbiamo, ad agosto non le puoi tenere aperte, perché manca l’aria condizionata. Al massimo si può pensare di farlo fino a fine giugno”.

RASSEGNA NORMATIVA

RASSEGNA NORMATIVA N. 12/2020 - RIVISTA ON LINE DELLE ISTITUZIONI SCOLASTICHE

GLI ARGOMENTI DEL MESE

Antonio Sapiente -DPCM del 3 dicembre 2020: nuove misure per contenere i contagi

Vanna Maria Monducci -Gestione dell’emergenza COVID nelle istituzioni scolastiche. I provvedimenti adottati

Maria Rosaria Tosiani - Le principali novità contenute nel c.d. decreto “Ristori”

Maria Rosaria Tosiani - Le novità fiscali contenute nel c.d. Decreto “Ristori-bis”

Antonio Sapiente - Il Decreto “Ristori ter” destinato al ristoro delle attività economiche interessate dalle restrizioni COVID

Salvatore Pecorella -Le nuove disposizioni per la scuola a seguito del DPCM del 3 novembre 2020

Silvia Renzulli - Formazione docenti in servizio a.s. 2020-2021

Redazionale -La predisposizione del programma annuale è stata prorogata al 15 gennaio

Giancarlo Cubasina -L’accordo sulla Didattica digitale integrata a scuola: orario e recuperi, come orientarsi

Bruno Giacinto - Iscrizioni a scuola per il prossimo anno scolastico dal 4 al 25 gennaio 2021

L'INFORMAZIONE

· Online il nuovo portale dedicato all’Educazione civica

· Azzolina alla Conferenza internazionale sulla lotta al bullismo nelle scuole

· Cambio della mascherina ogni 4 ore

· Contro lo spaccio della droga, a Roma telecamere all’esterno delle scuole

· DDA seconda e terza media: congedo straordinario per i genitori

· Bonus baby sitting per alunni scuola secondaria primo grado

· Scuola sicura? In un mese oltre 73 mila studenti contagiati

· Covid: In attesa della terza ondata. Azzolina: no a lockdown scuola

· Crisanti auspica chiusura della scuola per evitare la terza ondata

· Sicilia e Alto Adige chiudono le scuole, in forse la Basilicata

· Nelle lezioni online si deve garantire l’orario settimanale al 100%

· Dal CTS stop a nuove chiusure della scuola per Covid

· USB: il 25 novembre sciopero di tutto personale della scuola

· Cessazioni dal servizio del personale scolastico dal 1° settembre 2021

· Legge di Bilancio: cosa si prevede per la scuola

· Lockdown e frequenza degli studenti con disabilità: il caso di Roseto degli Abruzzi

· Spogliarello in DAD

· Lockdownin Abruzzo: scuole chiuse a macchia di leopardo

· Con lockdown per bimbi meno stress scolastico e cefalee

· La DaD piace agli studenti se preserva socialità

· CTS: ritorno a scuola per tutti il prima possibile

· Azzolina: Ritorno nelle scuole sarà graduale, con test rapidi e ingressi scaglionati

· La DaD e il rischio che possa ispirarsi al “Grande Fratello”

· La Ministra Azzolina lancia il progetto #LeScuole sui social

· Azzolina: gli interventi per ridurre il numero degli alunni per classe

· OMS per le scuole aperte: “Apprendimento sicuro per i nostri figli”

· Covide Natale, le ipotesi di Conte su negozi e cenoni

· Educazione civica. A breve decreto per integrarla con esperienze extrascolastiche

· Riapertura delle scuole prima di Natale?

· ANP: Stare chiusi è una sconfitta! Le condizioni per riaprire

· #NotiziePerLaScuola - La newsletter del Ministero dell'Istruzione

· Competizioni per l’anno scolastico 2020/2021

· Concorso straordinario espletato per il 73%. Azzolina: a breve la correzione

· Iscrizioni anno scolastico 2021/2022: dal 4 al 25 gennaio 2021

· Concorso straordinario. TAR Lazio: sì alle prove suppletive

· Conte: Tempo pieno in tutta Italia

· In caso di DDI, disposizioni per alunni con disabilità e BES,

· Campania “Scuola sicura”: test antigenico per docenti e alunni

· Pagamento supplenti COVID: ulteriori indicazioni dal Ministero

· Prorogato al 10 dicembre il termine di presentazione del modello 770/2020

· #LaMinistraRisponde su Instagram alle domande degli studenti

· Giudizi descrittivi al posto dei voti numerici alla primaria

· Il virologo Crisanti sulla riapertura della scuola

· Stati generali della scuola digitale. Azzolina: Scuola in evoluzione

· Invio spese di istruzione scolastica, obbligatorio a partire dal 2022

· Sottoscritto l’accordo sulle norme di garanzia per gli scioperi

NOTE DI GIURISPRUDENZA SCOLASTICA

· Permessi ex L. 104/92 - Utilizzo per finalità estranee allo scopo

· L’annullamento del giudizio di non ammissione alla classe successiva

· Forma dell’impugnazione avverso il provvedimento giudiziale accertativo della condotta antisindacale del dirigente scolastico

NORMATIVA

· Decreto del Presidente del Consiglio dei Ministri 22 aprile 2020, n. 51 - Regolamento in materia di anticipo del TFS/TFR

· Nota MIUR prot. n 16721 del 17 settembre 2020 - Corsi di specializzazione sul sostegno - Cipro

· Nota MIUR prot. n. 5267 del 21 settembre 2020 - Corsi di specializzazione su sostegno - Cipro - chiarimenti

· Nota MIUR prot. n. 29583 del 9 ottobre 2020 - Fondi Strutturali Europei - Programma Operativo Nazionale “Per la scuola - Competenze e ambienti per l’apprendimento” 2014/2020 (FSE-FESR)

· Nota MIUR prot. n. 36103 del 13 novembre 2020 - D.M. 12 novembre 2020 n. 159. Cessazioni dal servizio del personale scolastico dal 1° settembre 2021

· Nota MIUR prot. n. 27647 del 18 novembre 2020 - Autorizzazione urgente dei ratei contrattuali contratti DL 34 ex. art. 231-bis

· Nota MIUR prot. n. 28296 del 24 novembre 2020 - Autorizzazione ratei stipendiai ex art.231-bis D.L. 34/2020 - Ulteriori indicazioni operative per le istituzioni scolastiche

Col nuovo DPCM rientro in classe previsto il 7 gennaio

Il nuovo DPCM rinvia al 7 gennaio il rientro in classe del 75% degli studenti per le scuole superiori, modificando la quota del 50% previsto in bozza, a seguito della richiesta di decremento di DaD della ministra dell’Istruzione Azzolina. Si prevede che le istituzioni scolastiche secondarie di secondo grado adottino “forme flessibili nell’organizzazione dell’attività didattica in modo che il 100 per cento delle attività siano svolte tramite il ricorso alla didattica digitale integrata e che, a decorrere dal 7 gennaio 2021, al 75 per cento della popolazione studentesca delle predette istituzioni sia garantita l’attività didattica in presenza”.

Durante la comunicazione delle nuove disposizioni, Conte ha ribadito che occorre “continuare a lavorare per garantire condizioni di massima sicurezza ai nostri ragazzi. Abbiamo lavorato molto e crediamo di avere garantito tutte le condizioni per un rientro in sicurezza”. Quindi ha esplicitato: “Quello che preoccupa è ciò che è attorno alla scuola. I ragazzi quando escono si fermano, vanno assieme. Per quanto abbiamo deciso di lavorare a livello territoriale: ci saranno dei tavoli che opereranno all’interno delle Prefetture”, con tutte le parti coinvolte, quindi “con autorità territoriali, i sindaci, rappresentanti dei trasporti, dirigenti scolastici”.

Per le scuole dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado le lezioni si svolgeranno in presenza, con uso obbligatorio delle mascherine eccetto per i bambini di età inferiore ai sei anni e per i soggetti con patologie o disabilità incompatibili con l’uso delle stesse.

Resta sospeso lo svolgimento delle prove preselettive e scritte delle procedure concorsuali pubbliche e private.

Sottoscritto l’accordo sulle norme di garanzia per gli scioperi

È stato sottoscritto all’ARAN l’Accordo, con le Organizzazioni sindacali, sulle norme di garanzia dei servizi pubblici essenziali e sulle procedure di conciliazione in caso di sciopero del personale del Comparto Istruzione e Ricerca.

L’Accordo attua le disposizioni della legge 146 del 12 giugno 1990 in materia di servizi pubblici essenziali. Nella scuola, vengono confermati gli stessi servizi essenziali già individuati in passato, tra cui lo svolgimento degli scrutini finali e degli Esami finali e di idoneità, nonché quelli riguardanti i servizi di refezione, la gestione dell’igiene e del funzionamento degli edifici scolastici.

L’Accordo precisa i criteri generali per la definizione dei contingenti del personale docente, educativo e ATA necessari per assicurare il funzionamento dei servizi tutelati. Un successivo Protocollo d’intesa, da definire presso ogni Istituto, stabilirà il numero dei lavoratori interessati e le regole per la loro individuazione, preliminarmente sulla base della volontarietà e della rotazione.

In caso di sciopero, i dirigenti scolastici inviteranno il personale a comunicare in forma scritta, anche via e-mail, entro il quarto giorno dalla proclamazione, la propria intenzione di aderire alla mobilitazione, di non aderirvi o di non aver ancora maturato una decisione al riguardo. La dichiarazione di adesione è irrevocabile e pertanto l’istituzione scolastica sarà in grado di comunicare alle famiglie, almeno cinque giorni prima dell’inizio dello sciopero, le principali informazioni e le percentuali di adesione nelle precedenti astensioni, l’elenco dei servizi che saranno comunque garantiti e di quelli di cui si prevede l’erogazione.

L’intesa inoltre disciplina le modalità e i tempi di indizione dello sciopero, che deve avvenire con un preavviso non inferiore a dieci giorni, le modalità di attuazione, confermando i precedenti limiti individuali di 40 ore per la scuola dell'infanzia e primaria e di 60 ore negli altri gradi di istruzione, e le procedure di raffreddamento e di conciliazione.

L’Accordo è stato posto alla valutazione di idoneità da parte della Commissione di Garanzia.

3 dicembre, giornata internazionale delle persone con disabilità

Si celebra oggi, 3 dicembre, la Giornata internazionale delle persone con disabilità, istituita nel 1992 con la Risoluzione n. 47/3 dell’Assemblea Generale delle Nazioni Unite, allo scopo di sostenere la piena inclusione delle persone con disabilità in ogni ambito della vita e per allontanare ogni forma di discriminazione e violenza, promuovendone i diritti ed il benessere - si legge nella nota del ministero dell’Istruzione, firmata dalla ministra Azzolina, che invita studentesse e studenti, docenti, dirigenti scolastici e famiglie “a promuovere e realizzare azioni di sensibilizzazione per sostenere e difendere i diritti delle persone con disabilità e promuovere la rimozione di tutte le barriere che ne ostacolano lo sviluppo, affermando il pieno rispetto della dignità umana, sempre e per ciascuna persona”.

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